冬阳童年骆驼队课件

一、教学目标

1. 知识之旅：启程于生字词，如“毡帽”、“咀嚼”、“寂寞”、“驼绒”等，还有多音字“系、嚼、磨”，它们将引领我们走进课文的世界。我们将梳理文章结构，理解作者围绕骆驼队所回忆的四件童年趣事：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪驼毛、追问骆驼去处。

2. 能力提升：我们将聚焦于关键词句，如“自己的牙齿也动了起来”，“童年重临于我的心头”，去深入理解作者对童年生活的细腻描写。我们还会进行仿写句式训练，如“那样……那样……那样……”，以丰富我们的语言表达。

3. 情感共鸣：我们将体会作者对童年生活的深深怀念，感悟时光流逝的无奈和怅然。

二、教学的重点与难点解读

核心要点：我们将深入分析童年趣事的细节描写，感受其中的童真和童趣；结合仿写练习，深化语言运用。

挑战之处：理解作者通过骆驼队这一意象传达的怀旧情感，以及“童年一去不返”的深层含义，将是我们的教学难点。

三、教学过程创意展示

1. 启发导入：以一首自创小诗引发学生对童年的回忆，如“童年，我心灵的故乡，我总不断地怀想——那双清澈透明的眼睛，充满了好奇、天真和向往”。简要介绍作者林海音及《城南旧事》的创作背景。

3. 精读：聚焦细节描写，如“学骆驼咀嚼”片段，分析动作和神态描写，体会儿童视角的天真；对比“爸爸”与“我”对驼铃作用的不同理解，童趣与成人思维的差异。朗读结尾段落，结合仿写练习，感悟时光流逝的怅惘。

四、拓展延伸多彩呈现

小练笔：模仿文中的句式，描写生活中的童年片段。推荐阅读：观看《城南旧事》影视片段或阅读原著，进一步体会作者的怀旧情怀。

五、课件设计突显互动与情感共鸣

通过游戏化识字、小组合作等方式提升课堂参与度；运用多模态素材强化学生对“童年”主题的情感共鸣；以思维导图呈现知识结构，辅助学生构建知识框架。